除了这些事情，郭拙诚更多的精力放在琼海岛的建设上，放在琼海岛的规划上。等忙过手头的一些事情，他开始视察各个工业基地。无论是船舶基地还是化工基地，前世的琼海岛是没有这些的，就是全国也没有多少。这次被郭拙诚“忽悠”来的国际大企业在前世的时候他们的投资主要集在南朝鲜和新加坡，这一世这一切都迁移到了琼海岛。郭拙诚相信凭借这些基地，凭借国外企业的大幅度投资，琼海岛取得的经济效益将远超前世的琼海岛，将超过前世的南朝鲜和新加坡。

这次郭拙诚对国外投资者的承诺是包销他们十二年的产品，不说是国就是南朝鲜、新加坡、曰本都不可能做出这种承诺来，都对这些企业的产品销售有严格的限制。即使前世的国对外资企业的产品销售有一个明确的规定，必须保证大部分产品销售到国外，只容许少量的产品在国销售，有的行业干脆规定产品百分之百地销往国外，不容许在国内销售。

郭拙诚却是一切随企业自己决定，愿意销售到国外，琼海岛欢迎，愿意销售到国内，琼海岛也欢迎，如果担心销售不出去，琼海岛干脆给你按市场价格包销。

这一条让投资企业甩开膀子大干，短短的几个月内就资金到位，基地也开始了厂房建设，相关设备也源源不断地送了过来，很多管理人员、专家和技术工人也随之在这里入住。

因为他们知道工厂早一年开工，他们享受包销的时间就越长，如果能在半年内开始生产产品，也就意味着他们能享受十一年半的包销待遇，如果两年甚至更长时间迟迟不能开工，那就意味着包销的待遇就只有十年甚至更短。

谁跟利益过不去？所以不用琼海岛地方政斧催促，他们就想方设法地加快工程进度，抢赶工期。

郭拙诚前来考察，就是为了解决他们实际工作、建设、生活方面的问题。比如这些外国人的住房、孩子的读书、业余时间的娱乐休闲等等，都需要地方政斧出面帮助他们解决。特别是孩子读书的问题，要需要政斧出面建设教室、聘请老师、安排医生保安、寻找翻译等等，因为牵扯的部门多、范围大，一般的县乡一级政斧根本无法解决，就是公署这一级政斧也感到棘手。最麻烦的是老师，英语老师还好说一点，只要努力还是能找到相关的老师，但小语种的外语就不行了，根本找不到老师。

其实，就算英语水平不错的国老师也未必能胜任外国孩子的教学，也难以获得外国家长的认同，因为他们的教育方式与国的教育方式根本不同，上课的方式也天差地别。国孩子上课都是要求坐得笔直，双手甚至要求背在背后，两个孩子一对坐一张课桌。而外国孩子上课就没有这么多要求，他们在上课的时候都是有说有笑，几个人围在一张张桌子周围，有的听老师讲，有的看书，有的玩玩具，有的画画……在国老师看来，那根本不是上课，是在放羊。

开始的时候，公署教育局认为这些外国的孩子就得按国教育方式来对待，这样才能算是对外国家长负责，把这些孩子培养成德智体全面发展的优秀人才。这不仅是为了感谢人家，更是为了展现国的优秀教育，让外国人放心地在国工作。

郭拙诚立即改变了教育局的做法，要求外国孩子的教育就按外国的方式来。孩子的老师干脆从国外高薪聘请。而且，他不要要求外国的孩子这么做，也希望国人能把自己的孩子送到这种学校来学习，和外国的孩子一样成长。

面对因为高昂的支出而颇为心痛的部下，郭拙诚耐心地说服他们。因为现在的他还不能旗帜鲜明地反对后来才定义出来的“应试教育”这个现象，但他还是说出目前国教育主要为了高考、主要是为了让学生考上大学而努力的方式是不正确的，将来培养出来的学生未必是人才，很多时候只能培养出书呆子。

（未完待续）