提前十五分钟，元嘉和赵诗茵来到了上课的会议室里。

今天来听课的老师大概二十人左右，绝大部分是高三的老师，王主任也在，昨晚元嘉就跟她详细沟通过今天的讲课流程了。

元嘉走上讲台，一名男老师帮忙把电脑连接投影仪，这个阶梯会议室不算大，平时用来给一些班级上公开课用的。

普通人上台讲课难免会紧张，元嘉倒说不上紧张，毕竟自己也是有教师资格的，老爸也是老师，从小对这个职业就很熟悉，加上他本人的气质加成，走到台上时，会让人觉得他特别的沉稳自信。

老师们陆陆续续地过来，在一点钟的时候，也都到齐了。

因为占用的是休息时间，不少老师其实是不太愿意来的。

他们很多也有自己研究过心理学，觉得这些东西其实也就口头上有用而已，但碍于王主任的安排，只好过来听听课。

九十分钟的讲课时间并不算太长，元嘉要讲的内容还是挺多的，简单自我介绍之后，便将做好的课件投影到白布上。

元嘉当然能看出来台下大部分老师的表情，但他们愿不愿意听是他们的事，他收钱讲课是他的事，这一点他并不会去纠结。

其实随着在系统课程内的学习，元嘉本身的专业技能已经越来越强，现在反而不像以前那样急于向别人证明什么、或者表现什么了。

就像是走在马路上，他也能通过表情看出来一些人的情绪状态不太对劲，但绝不会赖着脸上去告诉他‘你有病，得治’，他其实更信奉另一种做法，那就是假如你愿意求助我帮忙，那么我很乐意帮忙，假如你本身不愿意改变，那么我也不会去做无谓的事。

改变一个人是很难的，除非对方愿意接受，不然绝对是一件费力不讨好的事情。

元嘉开始从青春期的心理特点开始讲起。

“这是一个充满矛盾的时期，学生的身心发展迅速且不平衡，往往会出现心理上的困顿或危机。”

“生理的迅速发育，因为大部分时间都放在了学习上，导致心理的成长跟不上，出现心理和行为的偏差，比如厌学、躁狂、持续性地心情低落等等。”

“这点要注意，心理成长跟不上并非单指心理幼稚，相反，大部分学生会在心理上过高地评价自己的成熟度，认为自己的思想和行为属于成人水平，他们会基于这个心理，要求给与他们成人式的信任和尊重。”

“在心理走向成熟的这个阶段里，他们一方面将内心封闭起来不向成人敞开，另一方面在遇到挫折时，有希望在精神上能得到成人的帮助，这个阶段没有处理好的话，会使他们产生对父母老师的不满，认为他们不理解他们，进而增加了封闭程度。”

“随着自我意识的发展，烦恼也随之增多，比如集体中的个人尊严形象烦恼等，对孤独和压抑的情绪也变得更加敏感。”

……

元嘉的ppt做的很好，而且讲课的水平也很不错，并非是照着ppt念的，ppt上展示的是一些图片及概念，然后他在台上做一些详细的补充和举例说明。

一开始只是打算来这里打个卡、就准备打瞌睡的老师们渐渐被元嘉的课吸引了，打开笔帽，翻开笔记本开始做一些自己认为重要的记录。

听得最认真的就数赵诗茵和王主任两人了，因为和元嘉相熟，也知道他的业务水平很高，加上一番分析总结都很到位，而且讲课的时候给人的感觉很舒服。